高考理综生物答题策略

高考理综生物答题策略

    推荐全球最大网赌正规平台欢迎您      邓小英              364400

摘要：高考，是一种选拔性考试，考试性质决定了试题有一定的难度。理综，总分300分，考试时间150分钟，内容包括物理、化学和生物。三科综合在一起，既涉及一定的思维转换，又有一定的难度。对于高考，大部分学生是有些紧张的，因为只有一次机会。一开始考试，首先接触的就是生物的选择题，有的学生进入考试状态较慢，特别是有些心理素质较差的同学，还未进入考试答题状态就开始答题，导致生物选择题的正答率降低。而生物非选择题又放在最后，这时临近考试结束，没有充裕的时间，加上又有些紧张，导致有些学生没办法沉着冷静、保持清醒地头脑进行答题，有限的时间不能有效利用，导致本来会做的题目也答错。如何在有限的时间里提高生物答题效率呢？

关键词：高考；生物；答题

一、正确定位自己，有所取舍

高考既然是一种选拔性考试，是为高校选拔所需的优秀人才，那么试题就有一定的难度。对于大部分学生而言，有些题目不会做是正常的。考试时关键要做到：会做的题目全部做对，尽量做到零失误，考出自己的水平，就是超常发挥了。所以，在考试时，沉着冷静，保持良好的心态，有所取舍，先易后难，将有限的时间发挥到极致，是至关重要的。如2017年高考全国乙卷生物试题第29题，题目5行，提供的答案横线7行。学生本来就不擅长这类实验设计题，特别是题目长，且提供的答案横线又多，学生一看就晕，无法从题目中获取有效的信息，并结合相关的知识进行答题。如果学生一看到这道题，觉得没有思路，短时间做不出来，就先放掉这道题，先做较容易、自己擅长的题目，若有时间，再思考29题。这时，会做的题目已做[完，思想较没负担，能好好地读题，获取题目中的有效信息，确定了实验的自变量和因变量，根据所学知识就能进行准确答题了。即使不会做，也没关系，因为这道题，思考量大，难度大，涉及的知识点多，总分10分，全省平均得分在1分以下，这道题为生物的难题。

选择正确的答题策略

   做题时，选择正确的答题策略是非常重要的。因为做理综试题时，需要进行学科间思维的转换，特别是有些题目又有一定的难度，对于大部分学生而言，时间就显得不够用了。如何在规定的时间内把自己的水平发挥到极致，把自己会做的题目基本做对，提高单位时间内的答题效率，就显得非常重要了。如在做选择题时，有的同学对一题中的两个选项很明确的可以排除，而另外两个选项摇摆不定，选来选去，还是确定不了。对于这样的题目，先排除两个选项，另外两个选项，感觉或第一印象选哪个就选哪个，不要过多去猜测，因为猜来猜去，也确定不了，又浪费了时间，结果还是确定不了。倒是可以做个记号，等会做的题目都做完时，有时间再来思考，说不定，答案就能确定了。对于较难的题目，不要急于做题，要先读题、思考，具体该题要用什么方法来做，较快。如2014年全国高考理综课标I选择题第5题的遗传题：某种病为单基因常染色体隐性遗传病（系谱图略），如果近亲结婚时，该遗传病发病率较高。假设图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该隐性遗传病子代的概率为1/48，则得出此概率值需要的限定条件是
A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯合子
B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子
C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子
D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子

这道题目如果正推，是很难做出来的，而且发的时间又多。我当时自己做时，如果直接正推，推不出来，且发的时间又多。一是浪费了时间，二是造成自己情绪紧张，对答题相当不利。如果做这道题时，能认真思考题目，结合题目的相关选项思考，就会发现，要能得出第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该隐性遗传病子代的概率为1/48，其中遗传病系谱图中的三个外来人口（Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4）的基因型必需是已知的，因为这三个人根据遗传病系谱及题目的条件是无法推断的，而选项B就是关于这三个人的基因型。所以，将B选项的条件代入进行计算，

第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该隐性遗传病子代的概率是否为1/48，如果是，则B选项就是成立的。所以在做题时，特别是有的题目较难，要先思考，明确题目的意图时，考查的知识点，再结合所学的知识点进行答题，就容易多了。这样，不仅节省了时间，又提高了正答率。

三、养成良好的做题习惯，把平时的练习当成考题来做

     考试时，几乎每题只有一次的答题机会，平时的做题习惯决定了考试时做题的方式。特别是全国卷高考生物试题，更加侧重考查造成结果的原因的分析，这就涉及长句的表达。而学生对相关知识的理解程度影响长句的表达。这类题目，学生本来就不擅长，一看题目，似乎能大体明白，但真正答题时无法用专业术语准确地表达出来，而一看答案就明白。那么平时这类题型的训练，就要注重对过程的分析、因果的逻辑关系及如何用专业术语将分析的因果关系表达出来，这就要求学生把平时的练习当成考题来做，切实加强这类题型的规范训练。

如2017年高考全国乙卷生物试题第30题，总分9分，全省平均得分只有4.5左右，而第1空和最后1空都是4分，与题干信息有关的第2空只有1分。得分较低的原因是：学生不能获取题目中的有效信息，进行因果逻辑关系的分析；不能排除题干中与答题无关的信息（补偿点）的干扰。30.（1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是_________________。分析：结果（两种植物的光合速率都降低）；原因：密闭小室中CO2浓度因为甲、乙两种植物光合作用消耗CO2而降低，CO2浓度的变化与光合作用和呼吸作用有关。理清因果的逻辑关系：光合作用强度大于呼吸作用强度，消耗CO2,导致密闭小室中CO2浓度降低，引起光合作用速率降低。

四、及时总结，触类旁通

生物试题永远也做不完，且几乎不可能做到高考原题。做题的目的，是巩固所学知识，及时进行查缺补漏，并达到对知识的灵活运用。所以，每次做完题目之后的总结，显得尤为重要。根据自己做题情况，分析自己对相关知识的撑握情况，及时落实自己的薄弱环节，并对相同题型进行归纳总结。当考试碰到相同题型时，就能快速找到相对应的方法进行答题，不仅提高了正答率，又节约了时间。

如(2016年全国卷I)32. 同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1∶1∶1∶1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：（2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）

分析：题目的关键词：以同学甲得到的子代果蝇为材料，设计实验证明乙的结论（控制黄体的基因位于X染色体上，并表现为隐性）。推导：如果乙的结论成立，则可推导出甲子代果蝇的基因型。根据显隐性已知，判断基因的位置，常用♀隐×♂显。归纳：探究基因的位置，常用：假设→根据假设内容进行正向推导→反向表述。

五、回归教材，熟悉课本内容

教材是命题的参考与依据，考题千变万化，但万变不离其中，其中考查的知识点或有些素材都是来源于课本内容或课本后面的复习题。考纲是命题的依据，课本是答案的来源。熟悉教材内容，理解撑握课本的知识点，建立相关知识间的联系，对相关生理过程、原理理解透彻，建立相关知识网络，将相关知识归纳在一起，融汇贯通，以便对相关知识进行灵活运用，特别是相关试题中长句的表达，理解意思，能否正确表述，对答题是至关重要的。对一些直接考查课本的试题，虽然考查的相关过程、机理，大部分同学都懂，但要用生物学术语准确地表达，有的同学就有困难，意思明白，就是没办法用生物学术语准确地表达。如果熟悉课本内容，直接用课本的语言进行表达，不仅准确，并节省了时间。如2017年高考全国乙卷生物试题第2题A选项中的台盼蓝就出现在必熟悉课本内容修1第43页练习中的拓展题第2题、第29题利用放射性同位素标记的方法探究病毒的类型是DNA病毒还是RNA病毒，根据题目中给予的关键词：假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，考查的知识点有：必修1的DNA与RNA碱基的差异；培养带有放射性同位素标记的病毒的方法（在必修2T4噬菌体侵染大肠杆菌有体现）及第31题第（3）小题来源于必修3课本12页本章小结中第四行的描述。如2019高考全国乙卷生物试题，第1题选择题的四个选项A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡（教材举例+插图）B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象（必修一P124页相关信息）C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象（必修一P124页，我们多次考）D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死（黑体字）源自教材必修一P123、124；第2题，考查的内容也是在课本：必修2教材75页。好几题，都是来源于课本。所以，回归教材，熟悉课本内容，非常重要。

总之，踏踏实实做好每一步，把每个环节落实到位，我想结果是可以预见的。

作者简介：邓小英，福建省漳平市，推荐全球最大网赌正规平台欢迎您。